RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP – 3 )
| STANDAR KOMPETENSI |
| Menerapkan Prinsip Profesional Bekerja |
| KOMPETENSI DASAR |
| Mengelola Informasi |
Oleh:
SUTARTI SPd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
| SEKOLAH | : | SMK |
| MATA PELAJARAN | : | Pelayanan Prima |
| KELAS/SEMESTER | : | X / 1 |
| Pertemuan ke | : | 1, 2, 3, 4, 5 dan 6 |
| Alokasi Waktu | : | 6 x 45 menit (2 kali tatap muka per minggu) |
| Standart Kompetensi | : | Menerapkan prinsip profesional bekerja |
| Kompetensi Dasar | : | Mengelola informasi |
| 1. | Indikator | : | 1. Menjelaskan dan mengelola informasi berdasarkan sumbernya 2. Membedakan sumber-sumber informasi 3. Mengidentifikasikan informasi yang diperlukan perusahaan | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | Tujuan Pembelajaran | : | Setelah pelajaran selesai diharapkan siswa dapat / mampu: 1. Menjelaskan dan mengelola informasi berdasarkan sumbernya 2. Membedakan sumber-sumber informasi 3. Mengidentifikasikan informasi yang diperlukan perusahaan | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | Materi Ajar | : | 1. Pengertian mengelola informasi perusahaan industri 2. Cara mengelola sumber informasi 3. Pengertian sumber informasi 4. Macam-macam sumber informasi perusahaan industri 5. Ruang lingkup informasi-informasi yang diperlukan dan cara memperolehnya 6. Manfaat sumber-sumber informasi | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | Metode Pembelajaran | : | 1. Ceramah bervariasi 2. Tugas kelompok (CL) model jigsaw 3. Pendekatan CTL | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. | Langkah-Langkah Pembelajaran | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| a. Pertemuan ke 1 | : | i. | Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Guru bertanya kepada siswa apakah informasi itu penting 3. Menyampaikan pada siswa bahwa hari ini akan mempelajari tentang pengertian mengelola informasi dan sumber-sumbernya | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ii. | Kegiatan Inti 1. Guru menguraikan materi tentang apa itu mengelola informasi. Siswa mencatat hal-hal penting. 2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara mengelola informasi. Guru meluruskan bila ada pemahaman yang salah dari siswa 3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti terkait materi yang dibahas | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| iii. | Penutup 1. Guru meminta siswa mempelajari sumber-sumber informasi untuk kemudian dibahas pada pertemuan berikutnya 2. Refleksi, doa dan salam | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| b. Pertemuan ke 2 | : | i. | Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan pendapatnya tentang apa yang dimaksud sumber informasi | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ii. | Kegiatan Inti 1. Guru menampung jawaban siswa dan mengambil kesimpulan tentang yang dimaksud dengan sumber informasi 2. Guru melanjutkan dengan tanya jawab dengan siswa tentang macam-macam sumber-sumber informasi perusahaan industri. Guru meluruskan bila ada pemahaman yang salah dari siswa. 3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas mandiri tentang macam-macam sumber informasi yang dibutuhkan sebuah perusahaan yang ingin mereka buat beserta contohnya | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| iii. | Penutup 1. Guru mengumpulkan tugas mandiri siswa 2. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa tentang bagaimana cara memperoleh sebuah sumber informasi dan ruang lingkupnya 3. Refleksi, doa dan salam | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| c. Pertemuan ke 3 | : | i. | Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Guru bertanya kepada siswa mengenai pekerjaan rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya yang akan dibahas pada pertemuan kali ini | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ii. | Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa membahas pekerjaan rumah tentang bagaimana cara memperoleh sebuah sumber informasi dan ruang lingkupnya 2. Guru dan siswa melanjutkan tanya jawab tentang cara memperoleh sebuah sumber informasi dan ruang lingkupnya | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| iii. | Penutup 1. Guru memberi pekerjaan rumah atau tugas kelompok, satu kelas terdiri dari 5 kelompok yang masing-masing anggotanya 8 orang. Masing-masing kelompok diberi tugas dengan judul yang berbeda terkait materi mengelola informasi. Setiap kelompok diminta melakukan pengamatan dan penelitian terhadap sebuah perusahaan kecil dan sebuah perusahaan menengah di lingkungan mereka untuk kemudian dianalisis bagaimana manajemen informasi perusahaan tersebut. Di akhir laporan mereka diminta untuk membandingkan pengelolaan informasi antara perusahaan yang skala kecil dengan skala menengah. 2. Refleksi, doa dan salam | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| d. Pertemuan ke 4 | : | i. | Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Guru meminta siswa mengeluarkan tugas kelompok yang pada pertemuan kali ini akan dibahas | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ii. | Kegiatan Inti 1. Kelompok 1 hingga 3 diberi kesempatan melakukan presentasi secara bergantian 2. Setiap setelah satu kelompok melakukan presentasi tentang karya tulisnya, kelompok lain yang tidak sedang melakukan presentasi menanggapi dan memberi pertanyaan 3. Guru memberi kesempatan kepada setiap setiap anggota kelompok untuk berperan aktif dalam kelompok masing-masing 4. Guru melakukan pengamatan mengenai kerja sama, keaktifan dan kreatifitas siswa 5. Setiap presentasi diakhiri dengan membuat kesimpulan yang difasilitasi oleh guru | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | iii. | Penutup Refleksi, doa dan salam | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| e. Pertemuan ke 5 | : | i. | Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Guru meminta kepada siswa untuk mengeluarkan tugas kelompoknya yang pada pertemuan kali ini akan dibahas | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ii. | Kegiatan Inti 1. Kelompok 4 dan 5 diberi kesempatan melakukan presentasi secara bergantian 2. Setiap setelah satu kelompok melakukan presentasi tentang karya tulisnya, kelompok lain yang tidak sedang melakukan presentasi menanggapi dan memberi pertanyaan 3. Guru memberi kesempatan kepada setiap setiap anggota kelompok untuk berperan aktif dalam kelompok masing-masing 4. Guru melakukan pengamatan mengenai kerja sama, keaktifan dan kreatifitas siswa 5. Setiap presentasi diakhiri dengan membuat kesimpulan yang difasilitasi oleh guru 6. Guru mengajak siswa melakukan tanya jawab tentang manfaat informasi bagi perusahaan dikaitkan dengan penelitian pada perusahaan yang telah dilakukan. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| iii. | Penutup Refleksi, doa dan salam | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| f. Pertemuan ke 6 | : | i. | Kegiatan Awal Apersepsi | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ii. | Kegiatan Inti Guru melakukan tes tulis pada siswa | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| iii. | Penutup Refleksi, doa dan salam | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. | Alat/Bahan/Sumber Belajar | : | 1. Alat : kapur, papan tulis, unjuk kerja 2. Bahan : guru, peta konsep/gambar 3. Sumber belajar : § buku – buku bisnis yang relevan § buku – buku bisnis SMK § informasi internet § koran/majalah § CD pembelajaran | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Penilaian | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| a. Bentuk Penilaian | : | 1. Test tertulis 2. Test lesan 3. Diskusi/simulasi 4. Tugas/pengamatan | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| b. Teknik Penilaian | : | i. | Kognitif 1. Tes tulis 2. Tes lesan | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ii. | Psikomotor 1. Tugas kelompok 2. Tugas individu 3. Diskusi kelompok /kelas | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| iii. | Afektif Pengamatan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| c. Rubrik Penilaian | : | i. | Aspek Kognitif
Soal!
Kunci Jawaban! 1. Bahwa agar dapat mengambil keputusan yang tepat dibutuhkan sumber-sumber informasi bisnis yang lengkap dan akurat serta dapat dipercaya. Apabila sumber-sumber informasi tersebut datanya tidak lengkap maka di dalam pengambilan keputusan dan kesimpulan serta saran-saran yang akan dikemukakan kemudian, kemungkinan kurang sempurna. 2. Macam-macam sumber informasi yang diperlukan: a. Informasi kuantitatif. Yaitu informasi yang berisi masukan nilai yang dapat dihitung. Misalnya berat, jumlah, temperature, dan sebagainya b. Informasi kualitatif. Yaitu berisi masukan nilai yang dapat dirasa. Seperti penambahan produk, mutu produk, kecepatan, panas, dingin. c. Informasi kontrol. Yaitu berisi petunjuk apakah perubahan variabel produk, model dan desain dapat berjalan normal/tidak d. Informasi simbol. Yaitu berisi petunjuk dalam rambu-rambu bisnis 3. Sumber-sumber informasi yang dapat dipercaya oleh perusahaan adalah informasi isinya menyeluruh dan sesuai dengan kebutuhan perusahaan, yang dapat memberikan keterangan jumlah data dan fakta yang berhubungan dengan kebijakan produk dan pemasarannya. 4. Kunci kesuksesan perusahaan sehubungan dengan pengelolaan informasi adalah tidak terletak pada banyaknya informasi yang didapatkan tetapi tergantung pandai tidaknya perusahaan tersebut dalam mengolah informasi yang didapat untuk kemudian dijadikan strategi dalam memecahkan ancaman dan kelemahan yang ada dengan memaksimalkan peluang dan kelebihan yang dimiliki. 5. Manfaat pemanfaatan teknologi informasi antara lain: a. Pekerjaan dapat selesai dengan cepat dan tepat b. Meminimalkan kegagalan yang biasa terjadi c. Efektif dan efisien d. Meningkatkan keuntungan | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | ii. | Aspek Psikomotor Tugas terstruktur antara lain diskusi dan kliping.
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | iii. | Aspek Afektif
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. | Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Ketuntasan Minimal = 7,00 Keterangan: 1. Peserta didik yang sudah tuntas (di atas Kriteria Ketuntasan Minimal) maka peserta didik diberi proram pengayaan 2. Peserta didik yang belum tuntas maka diberikan remidi |
